《识字游戏》教学设计

时间:2024-05-27 21:08:41
《识字游戏》教学设计

《识字游戏》教学设计

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《识字游戏》教学设计,希望能够帮助到大家。

《识字游戏》教学设计1

教学目标:

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。

2、能区别形近字,巩固形声字。

3、通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。

4、通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。

5、养成良好的书写习惯,学写品字结构的字。

教学过程:

一、揭示课题

师:经过大家的努力,我们又认识了许多汉字。今天调皮的字宝宝又来找我们做游戏了,大家有没有获胜的信心呀!

出示:识字游戏7,指名读,齐读。

说明:

游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动,让学生们在游戏中习得知识,获取能力,这一环节重在激发学生参与游戏的兴趣。

二、 游戏一:帮助熊宝宝找到自己的家

1.师:一群熊猫宝宝来到森林里,熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家,你能帮助们找到自己的家吗?

2.用音序查字法查“根”

表扬查得快的学生,请他们说说是怎么查的?

小结:音序查字法的三步骤。

(1)确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。

(2)先在“音节索引”中找到这个字母,再查到这个音节,找到页码。

(3)在字典中查到这个字。

3.查“跨”、“瓦”、“燥”,开展比赛。

4.查得快的发给小奖券,查到的都给予肯定。

说明:

通过学生的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。查字典比赛以激励为主,要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验,所以只要能查到都要给予表扬。

三、 游戏二:发现形近字的不同,再给他们找朋友。

1. 师:生活中大家都有好朋友,汉字呀也有朋友,你瞧:

出示“燥、操”

2. 师示范,先说“燥、操”的不同,再组词,复习形声字的概念。

3. 同桌说说每组字的不同,再组词。

4. 交流反馈。

5. 课后整理还有哪些形近字并组词。

说明:

让同桌说时,教师要深入到学生中去,对学生的认字情况做大致的了解。课后整理形近字并组词可让学生积累以前学过的汉字。

四、游戏三:给词语宝宝带路

1. 你们看,花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩,你能做它的引路人吗?

2. 师示范,生答

3. 同桌互问互答

4. 又来一朵花,师示范,生答。

5. 师生问答:轻轻地干什么?怎样地走?

6. 同桌互问互答。

7. “怎样的什么?怎样地干什么?”你还能说出一些吗?小小组内交流。

8. 班上交流。

说明:

通过师生互答,同桌互答,使学生乐于学习。

五、 游戏四:教鹦鹉学说话

1. 鹦鹉学说话,说了一半不会了,你能教它吗?

2. 学生说,对的表扬,错的马上纠正。

3. 开火车说。

说明:

这一环节的练习既要培养学生的观察力,又要检验学生的口头表达能力。教学时,教师要训练学生用规范的语句来表达,培养学生认真倾听他人发言的习惯。

六、写字

1. 读题,审题

2. 观察品字形结构的字,三个部分有什么不一样?

3. 写字,注意纠正写字姿势。

说明:

写字教学应从整体着眼,要让学生学会观察字体在田字格中的位置。要写好汉字,需要一双懂得美、欣赏美的眼睛。教师就需要在写字这一环节,渗透美的意识,培养学生具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量,切忌贪多。

《识字游戏》教学设计2

[教学目标]

1、通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。

2、通过识字游戏,培养学生主动识字的习惯,有识字的兴趣。

3、通过唱一唱、演一演,进一步体会成为一名小学生的光荣。

[教学重点、难点]

通过识字游戏,巩固本单元所学生字、词语。

[教学准备]

词语卡片、《上学歌》的伴奏带。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、谈话导入,揭示课题。

1、通过前几天的学习,小朋友认识了一些字宝宝,和它们成为了好朋友,今天,它们来找你们一起做游戏啦!

2、出示课题。

(1)师板书课题:识字游戏1。

(2)齐读。

说明:

本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字,学得快,忘得也快,因此在一阶段的学习后,必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏,在游戏中复习已学生字、词语,对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏,所以教师在课前可以略作说明。

二、游戏过程。

(一)你摘了几个苹果?

1、教师示范。

2、同桌互说。

3、交流成果。

4、再换一些生字进行练习。

说明:

这个游戏比较简单,教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时,教师要走到学生中去,了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生,老师要扶一扶,多鼓励他们,让他们也能在游戏中获得成功的喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕,教师可以再换一些字进行练习。

(二)看谁找的朋友多。

1、认读三个生字。

2、以小组为单位,给字宝宝找朋友。

3、交流展示,比一比:哪组小朋友组成的词语多。

说明:

以小组合作的形式开展游戏,能大大增强团队的协作精神,化难为易。在小朋友交流的过程中,容易出现音同字不同的情况,教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时,教师随机出示,这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者,教师要给予积极的评价,对于失败的小组,教师要鼓励他们“相信自己能行!在下一次的比赛中继续努力,争取胜利!”

(三)你说我说大家说。

1、开火车、抢读词语。

2、明确说话的要求:可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。

3、自由准备。

4、分男女两组进行比赛。

说明:

在让小朋友进行说话训练前,应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语,这样可以帮助那些 ……此处隐藏1289个字……,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

5、全部答对的加一颗星。

说明:

奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

(四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

(1)两人小小组合作完成连线。

(2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

(3)以各种形式读词语。

(4)拓展:

谁能照样子再说几个词语?

说明:

两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

“的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的'”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

(五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导:

(1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

(2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

(3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流,评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

说明:

小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

可以把说得好的学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

(六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写,学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

说明:

指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

(七)小结。

向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

说明:

要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。

《识字游戏》教学设计5

设计意图:

《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。

活动目标:

1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐

2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

3、正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

活动准备:

教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具

小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

表演用背景幕布录像机

活动过程:

律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

一、导入:

播放动画片《小花猫找汗》

二、听读游戏诗歌教学:

动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

(让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)

(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

三、复习学过的生字

这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

认读认读识字游戏

1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

四、学习新授生字

这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

问——一个人在大门里问问题。

汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

之后进行组词,并说一句话。

五、玩识字游戏

1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

2、谁当小老师?

3、猜猜谁不见了。

六、童话故事表演

小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

(教师分发头饰)

(让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

七、教师小结:

小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

《《识字游戏》教学设计.doc》
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