爱之链教学设计

爱之链教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的爱之链教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、 联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

4、 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学重难点：

指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。

教学过程：

第一课时

1、 感情导入，揭示课题。

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。（板书课题）

学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

2、 学生自学生字、词语。

3、 教师正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

4、 教师范读课文。

5、 学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。

6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系

7、 学习第一自然段。

从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。

学生体会环境描写的作用。

学生朗读体会。

第二课时

一、复习导入

1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得那一个个故事吗？

指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）

二、学习2~8小节

1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。

静静地想一想，谁愿意先来交流一下。

（▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 ）

（▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

交流：

▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

▲竭尽全力无私助人

“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦

“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

▲[出示第六小节]

来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。

4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3、[出示填空]

到小餐馆，老妇人看到 ，

突然想起了 ，

于是 。

她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说

还有谁愿意说，说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

四、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么？

板书：……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主

五、拓展延伸

1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

2.上讲台交流展示

六、总结

1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

聆听一曲爱的赞歌。

2.[播放《因为爱》]

3、结束语：

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）

课后记：

教材分析：

《爱之链》是一篇外国小说，故事很简单，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主竟然就是乔依的妻子，从而形成了爱的链条。如果没有意外的发生，那么这篇文章可能就是一个乐于助人的故事，因为人物间是没有关系的，但一有这个意外，整 ……此处隐藏31226个字……就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

师：读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。

师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？

师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人。

　　(二)、传递“爱”

　　出示第六自然段：请一生读

1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……

2、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议）

（是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？）

出示：他从没想到他应该得到钱的回报。

（3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在…所以…）

（4）齐读第二句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。

小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书：……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段）

6、出示乔依的话：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

　　学习9—11自然段

1、带着乔伊温暖的话语老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个动人的故事，自读9-11小节。仍然请同学们关注课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？

抓住课文中的细节描写的句子，体会女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的热情服务等鲜明对比的写作手法。

2、会读书的同学一定能将一段话、几段话读成几句话。 请同学们再读课文尝试完成填空练习。

（多媒体显示：）

到小餐馆，老妇人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________，

于是__________________________________。

3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？

5、齐读9-11小节。

　　学习第十二自然段

1、师引读：关上店门，女店主走进里屋。

（多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

2、从女店主的话中你读懂了什么？

指导生交流，体现三方面：

（1）乔依就是女店主的丈夫。

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……

（3）生活贫困却因心中充满爱而信心十足

［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。］

３、凸显“链”

a、多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品味那一串串闪烁着爱的光芒的语句。

（1）“他以前在困难的时

候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

（3）老妇人想起了乔依。

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

b、生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：

（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

——这是延续“爱”的倡导

（3）老妇人想起了乔依。 ——这是“爱”在接力

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

——这是“爱”的延伸……

　　四、补足珍藏爱

有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

（多媒体显示：）

有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，

爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，

爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。

我要说,爱是__________________________，

爱是______________________________。

在轻音乐的伴奏下生尽情抒发

全班交流

五、延续缔造爱

　　1、回归爱

师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？

生（齐答）：想。

师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。

2、结束语：

同学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断！

六、布置作业：

　　作业超市:

（1）背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；

（2）做几件爱的事情。

（3）以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：（1）注意故事的合理性和连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

选做题：1、2题任选一题。必做题：3题。

附板书设计：

……

夫妻

乔伊————————女店主

7、爱之链

老妇人

细节描写、对比手法、结构巧妙

课件